简略信息一览：
- 1、手语用途
- 2、应该注重培养听障儿童的什么能力
手语用途
手语中26个字母的用途是听力障碍还有无法言语的人（即聋哑人）互相交际和交流思想的一种手的语言，它是“有声语言的重要辅助工具”，而对于听力障碍的人来说，它则是主要的交际工具。手语对听障人和语言障碍者来说是最好的语言，是听障人和语言障碍者交流和学习知识的手段。
手语有许多优点和用途。首先，它是一种包容性的语言形式，使聋人能够与其他人进行自由沟通。它也可以加强语言表达能力，促进身体语言和非语言交流的发展。手语还可以用于教育和演艺领域，包括手语翻译、演讲和戏剧等。
总的来说，手语是听障人士思维过程中不可或缺的一部分，它不仅帮助他们进行日常沟通，还促进了他们的思维活跃和信息处理能力的提升。通过手语，听障人士能够积极参与社会生活，展现他们的智慧和思维活跃性。
应该注重培养听障儿童的什么能力
1、具体步骤如下：（1）帮助听障儿童建立声音意识。
2、所以，教师不仅要检查听残学生的书面作业，还应当注意培养其口头表达能力，布置和检查口头作业。 教学活动中需要培养听残学生语言表达能力。 听残学生耳聋问题要依靠医学去解决，而他们的语言缺陷要靠教师来补偿。
3、我们在平时跟听障儿童说话的时候，可以采取反问的形式 例如：（1） “用来写字画画的是什么？”“铅笔……”（2）“想一想，都什么是白色的？”“雪……”（3）“你知道，都有什么在天上飞？”“小鸟……”反问句的提问形式，促进儿童的发散思维，促进儿童思考，有利于提高听障儿童的思维能力。
4、听障孩子几岁开始阅读应该跟正常孩子一样。听障可以说是最轻的残疾，不要有思想压力！就当正常孩子样就行，只是提前有特教老师训练或者带助听器，根据孩子情况而定。听障儿童最重要的是口语交流能力的培养，这主要依靠聆听来获得而并不是阅读。
5、在语言康复教育中，认知训练与语言康复相结合，旨在通过训练提高听障儿童的知觉、记忆、表象、思维等认知领域的技能，以促进其全面发展，达到康复教育的目标。
关于听障活动的设计意图，以及听障活动的设计意图的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
