文章阐述了关于如何设计化学学学活动，以及化学设计方案怎么写的信息，欢迎批评指正。
简略信息一览：
如何有效的组织学生分组化学实验
1、一：做好学生的分组实验：在分组实验中做到设计科学，不应该照本宣科，应该有所创新。不应该因为受实验室的条件所限，应该开齐开全书中所有的学生实验。
2、先加入水，后加稀盐酸，使学生觉得新奇，随着向学生提出一系列日常生活实例的设问，使学生觉得现有的知识不够，以激发他们的求知欲，从而产生学习的兴趣，树立学好化学科的决心。
3、我想思路一样，我一般是这样做的：在教室里将相关实验步骤、操作方法、注意事项描述清楚，完成分组工作。学生进入实验室，再次强调实验室相关要求、重点注意事项。关注学生实验操作过程。上交实验报告，点评。
作为一个化学老师,怎样才能把化学课上得很有趣?
第一，去听名师讲课，笔记，模仿，思考。辅以大量习题。先别考虑讲的有趣，先考虑如何把知识体系整理到完备且精练～为骨，大量相关例题为肉。一个严谨无趣的老师起码是合格的老师。
和生活中的化学联系起来，比如讲氯气和碱溶液的反应，先引入84消毒液和漂***的例子，然后再和化学原理联系起来，学生愿意听而且印象也深。有条件找网上的***给学生看。只要用心想办法，为学生着想，你会做好的，加油。
上课，是教学的中心环节。从备课到上课是一个发展过程，是由准备到实施的飞跃。因此，上好课是提高教学效率的关键。实践告诉我们，课堂教学活动程序如能处于最佳状态，课堂教学效率就会有较大的提高。
如何进行化学课堂教学设计分析
习题的设计由易到难，体现了复分解反应知识的层次性和系统性，符合初中学生的认知规律，同时渗透化学知识与生活的联系，在分析、解决问题的过程中让学生感受化学就在我们身边，生活中处处有化学。
能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。 过程与方法 能根据物质化学式进行如下计算：计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。
在化学课堂教学中，应突出科学方法在知识形成过程中的重要作用。
通过教材内容分析，教师可以明确教学目标，确定教学重点和难点，为后续的教学设计提供依据。学生学情分析：学生是教学的主体，化学教学背景分析还需要对学生的学情进行分析。
如何培养中学生设计化学实验方案的能力
目前，我校高中化学所做的绝大多数实验是教材中预先设计好的，学生只是通过实际操作，观察一下实验现象，即可得出事先已确定的结论，它束缚了学生的创造思维，不利于能力的培养。
在2011年版义务教育《化学课程标准》中指出：“化学是一门以实验为基础的学科。在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力”。
如何上好化学分组实验，这是每个化学教师不可避免的课题。
因此在实验教学中，学生的验证性实验向探究性实验的转变，对发展学生的多种能力，尤其是创新能力，具有更重要的意义。
生活，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，作为家庭作业，并力求做到演示操作规范。
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