接下来为大家讲解社区资源设计教学活动，以及社区课程资源案例涉及的相关信息，愿对你有所帮助。
简略信息一览：
如何利用本地课程资源促进幼儿的发展
挖掘本土资源，并让其与课本知识有机结合 本土资源主要指幼儿园所在地方的自然生态和文化生态方面的资源，包括本土地理、自然、历史、民间艺术、民风习俗以及生产生活经验等。这些资源具有浓厚的乡土气息，幼儿们在日常的生活中，对这些东西耳濡目染，已经很熟悉了。
挖掘园内环境资源，保证课程顺利实施幼儿园的设施设备、活动场地等都是现成的课程资源。第一，扩大已有馆室的功能。活动室是幼儿在园期间的主要活动场所，合理、充分地利用活动室的空间，巧妙地与区角活动结合在一起，及时调整室内环境。
挖掘园内环境资源，保证课程顺利实施 幼儿园的设施设备、活动场地等都是现成的课程资源。 第一，扩大已有馆室的功能。活动室是幼儿在园期间的主要活动场所，合理、充分地利用活动室的空间，巧妙地与区角活动结合在一起，及时调整室内环境，不仅给幼儿提供更多动手、动脑的机会，还能让幼儿主动地参与到课程建设中来。
综合性入手，遵循多方面要求。我园开展的主题综合课程是根据幼儿身体、心理发展的需要，顺应各种教育要素之间相互联系、交互作用的客观规律，从综合性入手，通过合理地选择教育内容、教育手段和方法，科学地组织教育过程而建构的一种课程模式。在实施课程是我们遵循下面的要求：整体性要求。
社区学校育资源有哪些
随着知识经济的到来，社会对人才的要求越来越高，开发和利用社区资源在幼儿园教育中逐渐凸显出重大的意义。幼儿园教育指导纲要指出，幼儿园应与家庭社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
我认为社区是可以提供很多的学前教育资源，比如说定期的开展一些亲子活动类似的，比如说阅读活动，手工活动等等，这些都可以的。
社区资源有公共设施、教育资源、医疗资源、商业资源、文化资源等。公共设施：公园、图书馆、健身房、游泳池、篮球场等。教育资源：学校、幼儿园、培训机构等。医疗资源：医院、诊所、药店等。商业资源：超市、商场、餐厅、银行、邮局等。文化资源：博物馆、美术馆、剧院、音乐厅等。
专业知识和技能：家长可以分享他们的专业知识和技能，为学生提供实践机会。例如，一位医生的家长可以组织一次医学讲座，让学生了解医学知识。社区资源：家长可以帮助学校联系当地社区资源，为学生提供更多的学习机会。例如，一位艺术家的家长可以邀请当地艺术家来学校进行艺术指导。
该组织能给学校提供以下教育资源：图书、电脑、教学用品、体育器材：这些都是直接用于教学的物质资源，可以丰富学校的教学设备和教材。实习实践场地：家长可以提供工厂、公司等实地参观学习的机会，让学生有机会亲身体验和学习。
学前儿童科学教育活动中社区资源的价值体现在哪些方面
1、可视为是能够公正且适当反映商品、服务或金钱等值的总额，学前儿童科学教育活动中社区教育资源的价值体现在能够丰富幼儿园教学形式方面。社区教育是运用本社区教育、文化等资源，面向本社区全体公民，以促进本社区人的发展与社区发展为目标的各类教育活动。
2、教育思想、科学教育的总目标。学前儿童科学教育活动中社区教育资源的价值体现教育思想、科学教育的总目标。我国学前教育界和发展心理学界对“学前儿童”这一概念的认识并不完全一致。
3、首先，丰富儿童的知识，开阔儿童的视野。其次，引导儿童接触社会，改善幼儿园的办学条件。最后，加强幼儿园和社会的联系。
4、社区资源在学前儿童科学教育中的作用有提供教育场所和设施，提供专业人员支持。提供教育场所和设施：社区资源可以为学前儿童提供教育场所和设施，如公园、图书馆、博物馆、科技馆等。这些地方通常都有专门的儿童活动室或儿童活动区，提供丰富多彩的科学教育活动和实验设备，为儿童提供一个学习和探索的环境。
5、文化资源 利用社区内的传统文化和地方特色，如民俗、饮食、手工艺等，开展文化传承和艺术教育活动。教育资源 利用社区内的学校、培训机构等，为幼儿提供多样化的学习机会和资源。
6、丰富儿童的知识，开阔儿童的视野社会资源的引入，可以使学前儿童科学教育的活动不再局限于幼儿园之中，而真正面向“大自然”、“大社会”。引导儿童接触社会将社会资源引入学前儿童科学教育之中。
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