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浅谈王崧舟老师《爱莲说》的教学方法
1、但是，语文不能扔，不但不能扔，还要将语言文字本身作为教学目标、作为课程本体加以学习掌握。这也是语文学科的特征所在，赖以安身立命的支点所在。
2、不断的深入，不断的升华，我看到了一种方式来落实中心，可以拿来借鉴。 落实语文要素，读写练不分家。 王老师的每节课后，几乎都恰到好处地设计了小练笔和学生的分享环节。
3、指出，理读文言字词，其方法是集聚文言字词的板块，在辨析中理解词义。其方法可以有：找出课文中的一词多义现象，找出课文中（或加上课文外的）同义词组，找出课文中古今意义差别较大的词语等等，这些都要形成一组一组的形式。
4、【教学方法】 ：自主、合作、探究 【主导教法】： 诵读、品析、说写 【教学课时】 ：一课时 【教学内容及步骤】： 赏图评花，设境启疑 教师启发质疑 对于美好的事物，人们总喜欢用花来形容、赞誉，可见花是非常圣洁、华贵的。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。
初中七年级语文下册第六单元《爱莲说》教学设计
1、说教材：课文在本单元所处的位置及单元目标 ：《爱莲说》是八年级上学期第五单元的一篇文言文。单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。
2、人教版中学语文新课标八年级下册第22课； 语文版中学语文课本七年级下册第21课。编辑本段创作背景 宋熙宁四年（公元1071年），著名的理学家周敦颐来星子...他留下的莲池和那篇《爱莲说》，一直为后来者珍视。
3、课前准备：一段配合学生看图想象的音乐；一张挂图。[课时安排]二课时。第一课时：导语。揭示课题。观察图画。带入情境。自学课文。自学讨论。理清层次。讲读课文。第二课时：复习阅读。教补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》节选。[教学过程]第一课时【43】一．导语，揭示课题。
4、《爱莲说》中作者以具有高洁品格的“莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求富贵的世风，表达了自己不慕名利、洁身自好，不与世俗同流合污的生活情趣。 部编版七年级下册语文第16课《古文两篇》教案 教学目的 学习古人高洁的品格和情操。 掌握一些文言词语。 理解短文的主要内容。
5、时间一晃而过，我们的教学工作又将翻开新的一页，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个***呢？那么一份同事都拍手称赞的教学***是什么样的呢？以下是我精心整理的语文第六单元教学***范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
6、《爱莲说》周敦颐于熙宁初年（1068年）耀为南康（今江西星子）郡守，命人于府治东侧开辟了一块四十余丈长宽的莲池，名日“爱莲池”。池中建赏莲亭，南北曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶微摇，朵朵鲜花额首，阵阵馨香扑鼻。
七年级《爱莲说》教案分析
1、读了《爱莲说》，我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜欢……”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。但要注意两点：第一，要注意内在联系；第二，要有新意。
2、爱莲说教案一 教学目标： ⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。 ⒉学习本文托物言志和衬托的手法。 ⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 教学重点： 学习本文托物言志和衬托的手法。
3、爱莲说七年级语文教案 篇1 导入新课（略）。 解题。 “莲”即荷花，“说”是古代的一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。 简介作者。 周敦颐（1017～1073），宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人。
《爱莲说》教学设计「」
1、《爱莲说》就是说说喜爱莲花的道理。 赏析「说」， 是一种议论性古代文体之一，它往往借描绘事物以抒情言志。周敦颐的《爱莲说》正是这种托物言志的文体中一篇不可多得的传世佳作。
2、《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文，这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
3、第君子不妄动，动必有道：《论语》说：「君子道人以言，而禁以行。故言则虑其所终，行则稽其所敝。***慎于言而谨于行。」所以一个君子说话必定有其道理，他们会要求自己谨言慎行，凡事讲求合乎礼仪、不随便，每当有所行动，必定有其用意，此即所谓不妄动，动必有道。
4、周敦颐来星子后，在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。周敦颐来星子时已值暮年（55岁），又抱病在身，所以每当公余饭后，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，并写下了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。《爱莲说》虽短，但字字珠玑，历来为人所传诵。
5、人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。
《爱莲说》教学设计
1、《爱莲说》教案 篇1 教学目标： 理解莲花的高洁品格。 理解托物言志的写法。 教学重点： 指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 教学手段： 运用多媒体辅助教学。 教学内容及步骤： 导入课文 莲花又称荷花、芙蓉。
2、《爱莲说》选自《周元公集》，作者周敦颐，是北宋时著名的哲学家，“元公”是他的谥号。
3、第一课时 教学内容和步骤 导人新课。 古代名士文人常爱以物咏情言志，我们今天要学的唐代刘禹锡的《陋室铭》、宋代周敦颐的《爱莲说》，就是托物言志中的名篇。作者借陋室、莲花抒发自己怎样的心志的呢？让我们一起来品读吧。 彩屏显示：彩图及课题《陋室铭》。 检查预习。
《爱莲说》教案
1、一）课内语段阅读《爱莲说》 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐以来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
2、《爱莲说》选自《周元公集》，作者周敦颐，是北宋时著名的哲学家，“元公”是他的谥号。
3、《爱莲说》教案 篇1 教学目标： 理解莲花的高洁品格。 理解托物言志的写法。 教学重点： 指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 教学手段： 运用多媒体辅助教学。 教学内容及步骤： 导入课文 莲花又称荷花、芙蓉。
4、爱莲说教案一 教学目标： ⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。 ⒉学习本文托物言志和衬托的手法。 ⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 教学重点： 学习本文托物言志和衬托的手法。
5、《爱莲说》的主旨句是。文中与近朱者赤，近墨者黑意思相反的句子 是。予独爱莲的原因是。
6、八年级《爱莲说》教学教案 1 教学目标 理解文章托物言志的写作方法。 理解作者淡泊名利、洁身自好的生活态度。 积累文言字词。 教学重点 莲——君子的美好形象。 托物言志的写作方法。 作者的志趣和情操。
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