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简略信息一览：
- 1、《幼儿园课程建设的理念与思路》反思
- 2、20200810读《幼儿园课程评价》第二版虞永平著3
- 3、课程游戏化是谁提出的
- 4、如何与大班幼儿进行有效的师幼互动
- 5、如何切实,有效的推进幼儿园课程游戏化
《幼儿园课程建设的理念与思路》反思
在本周我有幸聆听了虞永平教授的讲座《幼儿园课程建设的理念与思路》。首先，用平教授先给我们讲述了课程建设的思路，什么是课程建设？其实课程建设项目就是课程游戏化项目，虞永平教授教授在讲授的过程当中将《纲要》和《指南》贯穿其中就非常的通俗易懂了。
在幼儿园课程的特殊性主要体现在生活化、游戏化、过程性、情境性、活动性几个方面。课程就在儿童的生活中，就在儿童的行动里，就在发现和解决问题的过程中。生活中的事物是儿童活动的重要对象，能给儿童带来乐趣，带来挑战，带来想象，带来专注，带来快乐，带来经验，幼儿园课程是生活化和游戏化的。
下午，我们有幸聆听了虞永平专家的讲座——适宜性理念与幼儿园课程建设。虞教授强调了适宜性的概念——是指教育、课程对学习者的适宜性特征，能反映学习者的发展特点和学习特点，能满足学习者的需要，能促进学习者在原有水平基础上不断发展的教育和课程才是具有适宜性的教育和课程。
[摘要]办园理念是幼儿园办园思想的集中体现，对幼儿园的办学目标与发展方向起着引导与规范的作用。每个幼儿园都应根据自己的办园实际与经验提炼自己独特而科学的办园理念。
20200810读《幼儿园课程评价》第二版虞永平著3
1、江苏省青蓝工程跨世纪学术带头人，国家重点学科学前教育学学科带头人，南京师范大学学前教育研究所所长，教育科学学院教授委员会副主任。
2、听了虞永平教授关于“幼儿园课程建设”的讲座后，让我更加增强了教师就是课程建设者的强烈使命感，对于幼儿园课程中的特殊性有了更好的理解，更重要的是，其中举到的各种案例对我有所启发，让我有意识的思考可以利用周边资源开发哪些课程。
3、一）认识问题。部分教师对幼儿的身心发展规律和学习特点的把握不够深入和透彻，对幼儿园课程的内涵和特点缺乏充分的了解，对课程资源的意义和价值缺乏深入的理解，对《幼儿园工作规程》《3-6岁幼儿学习和发展指南》等法规和政策缺乏深入的学习和理解。
4、幼儿教师优秀读书笔记5 读了虞永平老师的《学前课程与幸福童年》一书，在这本书中，虞老师主要论述了课程与幼儿之间的关系，书中先进的教育理念引领着幼教行业的发展，其中《种植园地与幼儿园课程》一文给了我很大触动。
5、在本周我有幸聆听了虞永平教授的讲座《幼儿园课程建设的理念与思路》。首先，用平教授先给我们讲述了课程建设的思路，什么是课程建设？其实课程建设项目就是课程游戏化项目，虞永平教授教授在讲授的过程当中将《纲要》和《指南》贯穿其中就非常的通俗易懂了。
课程游戏化是谁提出的
课程游戏化是虞永平提出的。虞永平提出，幼儿园要形成这样一种课程游戏文化：鼓励游戏，幼儿游戏不是幼稚的，有很多让人惊奇和值得深思的地方，需要我们去欣赏。服务游戏，要努力为幼儿提供游戏环境、材料。学会观察游戏，看懂儿童游戏中的举手投足、情真意切和创新应变。合理指导游戏。
福禄倍尔。福禄倍尔高度评价游戏在学前儿童教育中的重要作用的同时，还制定了一个完整的游戏体系，力图使儿童通过游戏活动来发展认识能力、创造力、想象力和体力，并培养良好的道德品质。
于是上海华东师范大学王振宇教授为了中国学前教育美好的明天，提出了具有划时代意义的两个概念新词：课程游戏化和游戏课程化。游戏课程化，是当前幼教努力变革的方向。目标——让孩子充分游戏起来、充分创造起来。未来，从课程游戏化逐渐向游戏课程化发展。
如何与大班幼儿进行有效的师幼互动
如何进行有效的师幼互动教研如下：创设教学情境，激发幼儿求知欲 课堂教学中师幼互动的关键，在于课堂教学情境的科学创设。
如何有效的开展师幼互动，方法如下：创造和谐、愉悦、自由、宽松的互动环境 师幼互动应建立在轻松、自由的基础上，在教师和幼儿都保持愉快心情的情况下，相互之间产生积极的互动。还要重视与幼儿间的情感交流，关心爱护每一个幼儿，尊重他们的人格，多与幼儿实行积极、平等的交流互动。
积极反馈教师应该及时给学生积极的反馈，以增强学生的自信心和积极性。反馈可以包括表扬学生的成就、鼓励他们进一步努力等方式。游戏式学习利用游戏和竞赛等方式来增强学生的参与和兴趣。这种方式可以让学生在轻松的氛围中学习，提高学习效率和乐趣。综上所述，师幼互动是学生学习和成长的重要因素。
***用提问型情境 幼儿的学习兴趣和学习欲望总是在一定的问题情境当中发生的，如果幼儿对教师提供的教学材料、教学内容失去兴趣和探索的欲望时，如果教师能够适时的、巧妙的***用提问型情境，让幼儿与所提供的材料进行互动，那么就能有效地激发幼儿学习的兴趣和愿望。
如何切实,有效的推进幼儿园课程游戏化
1、保证游戏性 在游戏设计中应该尽量避免游戏任务过于繁琐和枯燥，让活动中的游戏变得生动有趣，让孩子们从中感受到学习和***的结合。关注实效性 幼儿园活动中的游戏应该注重实际效果，手段与目的应该一致。游戏中的任务应该互相融合，达到目的的同时也能够帮助孩子掌握更多的技能和知识点。
2、游戏形式化、游戏自由化、游戏模式化：很多教师在开展教学游戏化过程中普遍认为游戏只是为了吸引幼儿注意力的一种方式，更多的重点还是放在教学上。
3、丰富活动材料，增加游戏化教学方式。现有的幼儿教学活动一般以幼儿园提供的活动材料为主，很少进行活动材料的创造。首先，幼儿园应当根据孩子的特征，提供具有创造性和想象力的游戏玩具。其次，教师应当引导幼儿主动发掘大自然赋予的玩具，利用不同的生活空间和自然环境，创造出符合幼儿兴趣的活动材料。
4、充当幼儿游戏的合作者，平等参与幼儿游戏，营造宽松和谐的人际环境和心理氛围。充当幼儿发展的评价者，观察、理解和掌握幼儿的个体特点，因人施教。充当幼儿经验的扩展者，***用适当的方式方法丰富幼儿游戏所需要的活动经验。充当幼儿需要的反应者，适时为他们搭建有效地支架，推动游戏更好的发展。
5、通过学习我才了解，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整经验的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑，简单的说课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。
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