本篇文章给大家分享板块式教学设计活动设计，以及板块式教学设计活动设计方案对应的知识点，希望对各位有所帮助。
简略信息一览：
对余映潮老师“板块式教学”设计的一点思考
余映潮老师的教学艺术，不仅在于“板块式”教学设计和“主问题”引导，更在于他对课堂活动的精细把握和对语文教育的深刻洞察。
荆州市的初中语文教研工作有非常显著的重要特征，那就是下大功夫对优秀青年语文教师的培养，长期、立体、多侧面地开展优质高效的语文教学研究活动。多年来，映潮同志从五个方面进行着这方面的工作。
根据余映潮板块式教学思路，把教学设计成三个板块：初读，了解课文内容再读，体会民居特点研读，领悟说明方法。学习目标 读读记记和睦、酷热、蜂拥而至等词语。
在文言文教学中，语文教师怎样引导学生走进文本深处，知文言之味，品语辞之美呢？让我们一起走进余映潮老师的课例《记承天寺夜游》中去寻找答案。
总之，余老师在本课的设计中体现了“依体而教”的教学思想，有许多值得我们学习的地方。
第2***期【课题研究】《三顾茅庐》之“板块式、主问题”教学设计
明确：刘备第三次到草庐之中拜访并邀请诸葛亮出山。
准备电视剧《三国演义》中“三顾茅庐”影音资料片段。 阅读《三国演义》中关于“三顾茅庐”这一情节的前后内容，查阅关于刘备及诸葛亮的评价，以便给学生以适当的指导和补充。 教学过程 第一课时 导入新课。
通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。
如我在教学《三顾茅庐》一课“阶下恭候孔明”这一板块时，为了引导学生感悟刘备的鲜明的人物个性，我先让学生自读相关句子，简明扼要要说言中之意，再让学生将句子与原文比较，从“吩咐”“轻轻走”“恭恭敬敬”等传神之中感悟文中之情。
望梅止渴、三顾茅庐、味如鸡肋、士别三日刮目相看 手不释卷、老马识途、木牛流马 学生分组自学 （1）自学生字生词，不懂的。教师巡视。
教学过程： 图片导入： 展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。 小组学习本诗中的生字。 庐：简陋的房子；姓。（注意里边不是卢）。组词：庐山、庐舍、茅庐。
对“板块式”阅读教学设计的几点认识
经过实施操作，我们发现，这样的设计理论上符合板块式教学的要求，教学主线突出，教学点重难点等方面也能概括其中，但是实际操作起来却变得繁琐、时间上安排不够，甚至有些地方时间安排不够合理。
利用版块式的教学设计，活动设计有层次性 作为一名刚踏上讲台的新教师，利用板块式的设计进行教学，便于操作，而且扎实有效。同时，本课中，白老师在教学中体现了非常明显的层次性。从单词到句子，再到篇章。层层递进。
根据余映潮板块式教学思路，把教学设计成三个板块：初读，了解课文内容再读，体会民居特点研读，领悟说明方法。学习目标 读读记记和睦、酷热、蜂拥而至等词语。
这部分包括三个方面的内容，十英文的体式特征、实用文阅读教学设计要点、实用文阅读教学设计的样例分析。 首先明确诗歌***戏剧和散文之外的所有文章，统称为实用文。
所谓科学性，是要求语文教学设计要遵循语文教学规律和学生学习语文的特点，反映阶段目标，切合学生实际，对实际教学有指导作用；所谓艺术性，就是要求语文教学设计要日臻精致、完善，行之有效和富于独创性。
本文是一篇说明文，《语文课程标准》在小学高段阅读目标部分指出：“阅读说明性文章，了解文章基本的说明方法”，六年级的学生也具备了较高的自学能力，在教学中，重点是要引导学生把近六年学习的阅读方法运用到读和悟中。
关于板块式教学设计活动设计，以及板块式教学设计活动设计方案的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
