文章阐述了关于英语分层作业设计教研活动，以及初中英语分层作业的课题研究的信息，欢迎批评指正。
简略信息一览：
如何分层设计小学英语家庭作业
那么如何有效地规范初中英语作业的布置与批改？ 布置作业讲究“四性”。针对性：教师在选题时，只有将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。
这样学生在表演中得到了很多乐趣，学习英语的热情也就会空前高涨。 作业应有层次性。 因为班级里每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一层面上，所以作业设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生，给不同层次的学生创造成功的机会。
而分层作业在教学中能较好地照顾学生的个体差异，使每一个学生都能在各自的层面上发挥学习的能动性。老师和同学的肯定，使C层学生体验了成功的喜悦，不断奔向新的起点，从而走向自信的舞台。
我想，作为作业的布置者，我们是不是应该做一个深刻的反思：设计怎样的作业，能促使学生主动且高效地完成？从学生的角度出发，唯有从学生的兴趣入手，通过设计个性化的作业，使得学生愿做并乐做。
初中英语如何实施分层教学
一方面农村学生在小学没有学过英语，平时根本就接触不到英语。这些学生来到中学以后，大部分缺乏学习动力，认为学英语是学非所用，本来就没有一点英语底子，现在，新课程的起点对于他们来说又高了一点，再加上语境、条件、基础和兴趣等诸多方面的原因，给农村中学英语教师在教学上带来了很大困难。
对学生进行分层是实施分层教学的第一步，也是最重要的一步。首先，根据学生现有的`英语程度分为优、中、差三个等级，分别进行教学。其次，在学生分层的基础上，根据学生英语能力的强弱将学生适当调配，确保优、中、差搭配，以便在学习中互相帮助。 教学目标分层 教学目标分层是实施分层教学的保证。
科学合理分层 科学合理的分层是分层阅读教学的重要前提。在初中英语分层阅读教学中，教师应该对学生进行科学合理的分层。所谓分层阅读教学就是教师在充分了解每个学生的基础上，根据学生的阅读水平、阅读能力等方面的差异性，把同一水平的学生划分为一个小组，并制定相应的阅读目标和策略。
这样，每个学生都在知识与能力上得到发展，情感上得到满足，增强了学习英语的兴趣。 课后分层布置作业，巩固学习成果 课后复习是课堂教学活动的延伸，它有助于学生进一步理解、巩固课本知识，进行能力训练。我要求好的学生能笔头编写对话或复述课文，基础较差的学生能翻译句子或者背诵短文段落。
英语分层次教学真正做到“以人为本”， 是传统教学理念的“以本为本”的教学思想的一大转变。
为此，英语课堂教学目标应分层：A.基础性目标；B.提高性目标；C.发展性目标。基础性目标是每个学生必须而且可以达到的。学有余力的学生还可以选择提高性和发展性目标。
英语课堂教学中如何实施分层教学
1、的知识，并能举一反三，去解决今后的英语学习中会遇到的问题。具体方法如下： a. 先布置作业题，后传授知识在英语课堂教学活动中，教师以抛砖引玉的方式先给出十题典型题，布置好作业，让学生思考。学生凭藉已有的知识经验，对新知识加以分析和推断，然后教师再进行知识点的讲解。
2、分层教学可以根据不同的学科或教学内容进行实施。一种常见的实施方式是按照学生的学习水平划分不同层次的小组，在小组内进行相对统一的教学和练习。这样可以给予学习较慢的学生更多的关注和指导，帮助他们提高学习效果；同时也可以给予学习较快的学生更多的挑战和拓展，推动他们在学科中取得更好的成绩。
3、教育应面向全体学生让学生，为了让学生在轻松、平等、自由的氛围中学习 、理解、掌握知识，教师在教学中应实施分层教学，针对不同层次的学生，制定不同层次的教学目标，教学任务，作业设置以及科学客观的评价体系。（ 一 ） 班级授课是目前课堂教学的主要形式，英语课堂分层教学的第一步是实施动态分层。
4、大学英语分层教学的实践思考论文 【摘要】 近年来，不少高校尝试着改革英语教学模式，对大学英语***取分层教学的试验，这既遵循了因材施教、尊重学生个体差异的教学原则，又达到了大学英语课程教学的基本要求。英语分层教学已经初显成效，学生的整体语言应用能力明显提高。
5、分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待。这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。教学实践说明，只要灵活运用课堂展示六环节即预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评，就能够切实提高教学质量。
6、我们学校平均每班五十人左右，在这种大班教学条件下只有兼顾学生差异才能提高英语教学的效果。 关键词：兼顾；差异、分层教学 面对一个班级的五十人，教师如果以同样的教学目标、教学方法、教学要求以及教学模式去培养学生，会严重忽视学生的个体差异，导致课堂上合作交流少，信息反馈不够，影响教学过程的优化。
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